教学经历/自我描述
2015年11月中关村中学的王同学，是一个思维活跃、好奇心强，但性情浮躁、好高骛远的学生，在初二学物理之前，他就对科学实验、军事装备、前沿科技，有着浓厚的兴趣，动手能力很强，喜欢摆弄电子产品。 在升入初二年级后，新增加了一门物理课程，但是他只是喜欢新鲜、好玩、热闹的事物，对于物理里面枯燥的概念、原理、公式、计算很不以为然。所以在初二物理刚开始的五次考试中，满分100分，但他次次都是70分左右，自信心自尊心深受打击。 于是自2015年11月开始请老师辅导，老师针对该生实际情况，制定了一套方案：每次上课时，确定一个实验课题，动手实验前引导学生根据搜集的材料，提出问题、猜想假设、设计实验步骤；然后在此基础上再让学生动手实验；实验完成后，和学生交流评估实验过程的正确性、实验数据的可靠性、实验结论的科学性等等。 这样，一方面发扬了该生动手能力强、喜欢实验操作的长处；另一方面，弥补了学生理论知识学习的不足，真正做到了理论联系实际的高度统一，该生考试成绩迅速提升，找回了自信心，学习物理理论知识的兴趣也大幅提升，在初二上学期期末考试中，物理考了96分，在2017年中考中，物理考出了满分的好成绩。
辅导学生参加全国初中应用物理竞赛，三十多人次获得全国一、二等奖；在物理教学刊物上发表论文二十多篇，其中《新课改中的创新教育》获得全国论文评比一等奖。 送走十三届初三毕业班，对于教材每章每节的重点、难点、考点、知识点等，烂熟于心；对于中考命题的思想、方向、模式、题型等，了如指掌；课前精备、课上精讲、课后精练。 在课外家教辅导中，老师最大的特点就是：备课因材施教、辅导细心耐心、讲课思路清晰；注重方法的....
